②智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现为：第一，低智商不可能具有高创造性;第二，高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;第三，低创造者的智商水平可能高，也可能低;第四，高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
③个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;具有独立性。
(2)创造性的培养
第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。
①为创造力提供大量机会。②重视独特问题、想法和解决方法。③向学生证明他们的想法是有价值的。④营造一种非评价的、安全的气氛。⑤避免同伴的评论性评价。⑥提供感受环境刺激的经验。⑦避免限制思维的例子或模式。⑧偶尔根据能力进行分组。⑨允许实践和课程安排的灵活性。
第二，注重培养学生的创造性个性。比如：保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力;给学生提供具有创造性的榜样。
第三，利用相关课程和活动，进行创造性训练。比如：推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练;发散思维训练;直觉思维训练。
