二、做题技巧：
1.非关注阶段：学生处于师范教育之前的阶段，具备普通的一般能力。
关键词："直觉式"的"前科学"知识。
2.生存关注阶段：接受师范教育阶段，主要是师范生，也包括实习期教师。获得的教育教学经验大多是间接性的。
关键词：学习大量的教育理论及教师技能。
3.生存关注阶段：新手教师，由学生身份向正式教师转换，各方面经验有所欠缺，不够自信。
关键词：理论知识和具体教学实践的"磨合期";关注他人评价、人际关系。
4.任务关注阶段：决定留任的教师，经过大量的实践，熟能生巧，各方面都有所成熟，持续发展。
关键词：自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注"我能行吗"转到关注"我怎样才能行"。
5.自我更新关注阶段：老教师或专 家教师，谋求最大程度的自我发展。
关键词：教学关注学生的差异，以学生为主体。树立终身教育理念，并注意到教学反思的重要意义。
三、试题演练
【单选题】我感到我能够了解周围所发生的一切……与之前相比，能够提前一些时间准备好课，我现在能够较快地解读我的班级，了解学生需求了，我感到处理问题情境时有了更多可利用的资源，知道该教什么，如何处理人际关系，从"自我更新"取向角度来看，该教师处在( )。
A."自我更新关注"阶段 B."虚拟关注"阶段
C."生存关注"阶段 D."任务关注"阶段
【参考答案】D。解析：本题考查教师成长的阶段。"任务关注"阶段：这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。这一阶段的教师随着基本"生存"知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存到更多地关注教学工作，由关注"我能行吗"转到关注"我怎样才能行"上来。题干中描述的教师能够把精力集中在教学专业上，熟能生巧，掌握了一套有效的教学技能，与其他专业人员保持密切的联系，能恰当地处理工作需要和家庭需要之间的关系，处于"任务关注"阶段。因此本题选D。
