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教师招聘备考:课程设计的三个层次
发布时间:2024-05-17 1:02     浏览量:6
教师和学生据以进行教学活动的材料。在历年的试题中,常考察课程计划和课程标准的定义,需要对这两个定义作明确的区分。第一,题干中若是明确出现“学科”等字样,则选择课程标准。因为相对课程计划来说,课程标准是具体到每门学科上的。第二,题干中若是明确出现“纲要”、“纲领性文件”,则选择课程标准。因为课程标准是每门学科以纲要的形式编写的,对学科教学起到纲领性作用。

二、构成

课程计划包括,教学科目的设置、学科顺序、课时分配和学年编制与学周安排。课程标准包括,前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。教材包括,教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。这三个层次的构成都是历年考试的常考重点。其中课程计划是四个,涉及的是宏观性内容,首先是上什么科目,其次是先上那个科目,后上那个科目,再次是科目的比例,什么科目课时多,什么科目课时少,最后是一学期、一学年的安排。而课程标准包括五项,就像一本书,有前言,有附录,有主体部分,其中课程目标是核心。教材则包括的比较广泛,它属于内容的载体,其中教材的主体是教科书和讲义,教科书的主体是课文。

三、地位

课程计划、课程标准和教材三者之间是自上而下的关系,因此,总的来说,上面是下面制定的依据。第一,课程计划是课程标准的依据。第二,课程标准是教材的依据。教材是最终要服务于教师教学的,也就是老师教学主要是用教材教的。因此,第三,教材是教学的主要依据。而第四,课程标准是教学的直接依据。第五,课程计划是教学的依据或重要依据。除此之外,课程标准的地位还有很多,第六,课程标准是考试试题的依据。第七,课程标准是评价的依据。




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