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教师招聘考试:皮亚杰认知发展阶段论
发布时间:2024-04-21 20:03     浏览量:5

一、感知运动阶段

1.这一阶段发展的主要是感觉和动作的分化。出生的婴儿,只有一系列笼统的反射。他们是通过感觉和动作感知世界的。

2.客体的永恒性(9——12个月):即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继续存在。

二、前运算阶段

1. 万物有灵论(泛灵论):指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如,幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害,植物也会感到疼痛。

2.自我中心:指不能从对方的观点考虑问题,以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。

3.不可逆性、刻板性:

例如:小文(10岁)是小武(4岁)的哥哥。问小文的弟弟是谁?

假设A大于B B大于C 问A与C哪个大?他们很难回答

4.没有守恒概念

判断是只能运用一个标准或维度

三、具体运算阶段

1、守恒:是指儿童认识到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性不变。

2、思维具有可逆性:儿童思维发展的重要特征。这个时期儿童的思维以形象思维为主。例如:小文(10岁)是小武(4岁)的哥哥。问小文的弟弟是谁?答案是小武

四、形式运算阶段

1、能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。以抽象逻辑思维为主,思维接近成人。例如:可以解决(a+b)2=2a+2ab+2b这样的问题了。

皮亚杰认知发展理论的教育价值

1.充分认识儿童不是小大人

在教育的过程中采取实事求是的态度,充分认识儿童与成人所具有的质的差异,使教育符合儿童的心理发展规律。

2.遵循儿童的思维发展规律

儿童的发展不仅是渐进的,而且是遵循的顺序,每个阶段是不可逾越、不可颠倒的,前一阶段总是后一阶段发展的条件。但是我们不能消极的等到儿童的智力达到的水平再教育,而总要先行一步,以加快儿童智力的发展。




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