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2022年小学教师招聘语文案例分析2
发布时间:2024-04-01 12:30     浏览量:7
教师通过设置疑问,启发思考。联系生活实际,使学生的思维很快地进入对课文“桂花香”“摇花乐”“思乡情”的认识和理解。注重对语言的欣赏、品味,强化语言的积累和运用,体现语文课程的特点。

(2)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习的主体,教师是组织者和引导者。材料中教师以学生的感悟为主,教师适当点拨,以读代讲,仿写句子,充分发挥了教学中师生双方的主动性和创造性。训练学生丰富的想象能力,培养学生的创新思维。

(3)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。材料中的教师在阅读教学中以文本内在情感为主线,以重点句为出发点,以诵读、感悟为主要手段,引领学生进入文本的精神境界,体验作者强烈的思乡情和对童年美好时光的深切怀念。

(4)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。材料中教师对课文的教学不局限于文本内容,适当地补充课外资料。通过一次次走进作者,把学生从“闻香”带入到了“思乡”的精神家园,体会了作者浓厚的情意。增强了学生的理解、感悟能力,进一步提高了语文素养。




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