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教师招聘理综之人的身心发展规律与教育
发布时间:2024-03-03 10:33     浏览量:4
教师应该遵循由具体到抽象,由浅入深、由简到繁、由低级到高级的原则开展教学,做到循序渐进,不能拔苗助长。这表明教育要适应个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.互补性

C.个体差异性 D.阶段性

1.【答案】A

【解析】本题考查的是人的身心发展的顺序性。身心发展顺序指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。题干的描述符合身心发展的顺序性。故本题选A。

2.【单选】科学发现,一些残疾人在某项身体机能受损后,在别的方面能得到极大的发展,如有的盲人听力更敏锐,有的聋哑人视力更好,这表明个体身心发展具有( )。

A.不平衡性 B.阶段性

C.顺序性 D.互补性

2.【答案】D

【解析】本题考查的是人的身心发展的互补性。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。题干中,有的盲人听力更敏锐,有的聋哑人视力更好是典型的互补性。故本题选D。

3.【单选】就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的( )的特点。

A.顺序性 B.不平衡性

C.个别差异性 D.阶段性

3.【答案】B

【解析】本题考查的是个体发展的不平衡性。个体发展的不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度,在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。题中生理的成熟先于心理的成熟属于不同方面发展的不平衡性。故本题选B。




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