4.学龄期
学龄期(7～12岁)儿童的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。他们追求学业完成时所获得的成就感及由此成就带来的师长的认可和赞许。如果儿童在学习活动中不断地取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、奖励为荣，养成乐观、进取和勤奋的人格;反之，如果由于成人教育不当，或儿童努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童就容易产生自卑感。这一阶段发展起来的勤奋感或自卑感能延续终身。
5.青春期
青春期(12～18岁)的发展任务是建立同一性和防止角色混乱，体验忠实的实现。自我同一性是个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性的形象。通过学习，学生知道了自己是什么样的人，能做什么，扮演什么。此阶段是在前四个阶段基础上对各种“材料”加以整合的过程，通过这样的整合过程建立自己的精神世界，获得自己是什么人的意识，从而逐渐形成自我同一性。如果这个阶段的整合出现问题不能获得自我同一性，就会产生“角色混乱”或消极心理。
埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质都包括积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这个阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。
【习题演练】
1.上中学以来小时好像不认识自己了，“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?( )
A.亲密对孤独
B.勤奋对自卑
C.同一性对角色混乱
D.信任对不信任
2.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是( )。
A.获得勤奋感
B.克服内疚感
C.避免孤独感
D.建立同一性
答案：1.C。2.D。
